ARGUMENTAÇÃO É ASSIM OU NÃO?
segunda-feira, 22 de abril de 2013
Roteiros de Leitura
Roteiro de
Leitura A
1ª parte da sessão
Capacidade de Leitura e resposta oral
Texto de apoio
“Não existem pais perfeitos” - Notícias Magazine n.º58.
1ª Atividade – Leitura silenciosa do texto.
2ª Atividade – Leitura para identificação do tema.
3ª Atividade – Leitura para seleção de expressões e/ou palavras que
permitam obter a sequencialidade do texto. Os alunos retiram do texto as
expressões e/ou palavras encontradas.
Estratégia A – troca dos textos pelos grupos.
Grupo A – Um aluno é escolhido para ler o texto do
grupo B em voz alta.
Grupo B – Um aluno é escolhido para ler o texto do
grupo A em voz alta.
Estratégia B – Ambos os grupos terão que oralmente explicar o
conteúdo dos textos aos quais foram retiradas palavras ou expressões que lhes
permitiam ter sequencialidade temática.
Estratégia C – É fornecido aos alunos uma lista com alguns conetores
de discurso, da qual deverão escolher as que melhor substituam as que foram
anteriormente retiradas ao texto.
Ativade B – Projeção do texto original.
Neste momento os alunos irão estabelecer uma ligação
entre o texto original e o resultado dos textos de ambos os grupos, tendo em
conta o desvirtuamento da mensagem e / ou mensagens.
Atividade C – Reflexão em grupo sobre a pertinência do uso de
conetores para a compreensão textual e relações semânticas existentes no texto.
2ª parte da sessão
Preparação para o debate: “Afinal o que é ser perfeito?”
Estratégia A – os alunos devem
seguir as seguintes linhas orientadoras:
1ª - afirmação da autora que se baseia na opinião de um
pediatra conceituado – Winnicott;
2ª – a afirmação de que também não existem filhos
perfeitos;
3ª – a sociedade exigente que falha no apoio aos pais;
4ª – a experiência e o conselho final sobre educar.
Estratégia B - Da leitura partilhada, realizada anteriormente e após
o debate, os alunos serão convidados a esquematizar através da escrita as suas
conclusões sobre a leitura efetuada.
Roteiro de
Leitura B – texto de apoio “A crise folga aos domingos”, artigo de
opinião da autoria de Joel Neto.
Estratégias ou atividades dinamizadas
Atividade A – divisão da turma em três grupos.
A cada grupo é dado o texto selecionado.
Estratégias:
1.O professor lê o texto em voz alta.
Compreensão dos motivos que levam o autor a escrever:
Atividade B:
3.Os grupos devem apresentar:
a) Três factos referenciados no
artigo.
b) Três opiniões dadas pelo seu
autor.
c) Três exemplos caraterizadores
do comportamento humano retirados de um excerto selecionado.
d) Distinguir de entre o que não é essencial do
excerto mas que é utilizado de forma a compreender a intenção do autor
(estratégia utilizada por este para chegar ao cerne da questão).
A FAMÍLIA
e) Releitura do texto por todos de forma silenciosa e
sublinhando frases que apontem para a conclusão a que o autor pretende que o
(s) leitor (es) do seu artigo cheguem:
A
luta das famílias portuguesas pela felicidade
|
O
ceticismo dos autointitulados “urbanos”.
|
Guião de escrita
Finalidade da
(s) sua (s) produções:
Convencer o outro de que a tese defendida é a mais adequada;
Influenciar o pensamento dos leitores, isto é, fortalecer ou transformar (inverter, reforçar, enfraquecer) a
posição dos destinatários sobre uma questão controversa de interesse
social e, eventualmente, influenciar o comportamento desses destinatários;
Conteúdo temático:
Questões controversas que,
se supõe de relevância social (nem sempre explícitas nos artigos de opinião).
Exemplos de questões passíveis de produção textual a
escolher pelos alunos:
1.
A clonagem humana.
2.
Legalização do aborto.
3.
Gravidez na adolescencia.
4.
Legalização das drogas
leves.
Forma composicional
Uma
tese/posição/opinião que é defendida;
Argumentos
que podem ser utilizados:
-
Autoridade;
-
Exemplificação;
-
Causalidade.
Recursos linguísticos –
Utilização de conetores argumentativos; 3ª ou 1ª pessoa verbal.
OS ALUNOS PODEM CONSULTAR:
Guião de
Leitura de um anúncio publicitário
Atividade A
–São distribuído aos alunos diversos anúncios publicitários.
Atividade B – Os alunos leem os anúncios escolhidos para depois
apresentarem as suas conclusões de acordo com uma leitura visual e icónica.
(cores utilizadas e a sua simbologia, significante, significado, sensações
despertadas, etc.). Inferir sobre os objetivos da publicidade – AIDMA.
Atividade C- Numa
segunda leitura os alunos apresentam outros elementos constituintes do anúncio
– análise dos elementos linguísticos presentes no anúncio publicitário: -
título; - marca; - slogan (existência ou não); - texto argumentativo; - funções
da linguagem presentes no texto;
Como avaliar a leitura e a compreensão em leitura
Grelha de Observação/Avaliação da
Leitura
Indicadores
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DICÇÃO
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PONT.
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RITMO
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TOM
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FLUENCIA
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LEITURA
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Alunos
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Data: ______________ Tempo utilizado:
______
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Expressiva
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Inexpressiva
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M
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Escala – Boa/Má
dicção (discurso claro/incompreensível); Respeita a pontuação/Não respeita
(omitindo pausas, acelerações no discurso, etc.); Tom demasiado
rápido/lento/adequado; Fluência (troca palavras/não lê algumas palavras/repete
palavras/inventa palavras).
Avaliação:
Muito Bom; Bom; Suficiente; Insuficiente.
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